Информационно-творческий проект в средней группе «Космос»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка. 3

1.1. Актуальность и обоснование выбранной темы. 3

1.2. Цель и задачи. 6

1.3 Возрастные психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста. 6

2. Содержание проекта. 10

2.1 Реализация проекта. 15

2.1.1 Этап 1. Подготовительный. 15

2.1.2 Этап 2 . Проведение мероприятий. 18

2.1.3 Этап 3 .Заключительный. 21

3. Анализ работы.. 24

3.1 Анализ деятельности детей: 24

3.2 Анализ собственной деятельности: 26

4. Список источников: 29

5. Приложение. 31

5.1 Анкета для родителей. 32

5.2 Аппликация из цветной бумаги «Ракеты в космосе». 33

5.3 Необычная планета. 36

5.4 Песня про Незнайку (обработанная и переделанная) 39

5.5 Рисование звезд и созвездий. 41

5.6 Физкультминутки. 43

5.7 Цикл бесед о космосе в средней группе. 45

5.7.1. Что мы видим на небе. 45

5.7.2 Полеты в Космос. 47

5.8 Итоговое мероприятие. Спортивный досуг с родителями «День Космонавтики» 51

5.9 Интеграция образовательных областей в задачах реализации проекта. 59

5.10. Интеграции видов детской деятельности в задачах реализации проекта: 62

1.Пояснительная записка.

1.1. Актуальность и обоснование выбранной темы.

С самого раннего возраста наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность [10]. В процессе взаимодействия с дошкольником необходимо предоставить ребенку возможность с помощью взрослого, сверстников или самостоятельно найти требуемый ответ. Главное - научить дошкольника думать, рассуждать, предпринимать попытки разрешить возникший вопрос. Такая позиция взрослого формирует самостоятельность мышления, пытливость ума [16].

Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающего мира должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.

Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Однако, в период перестройки нашего общества проблема космоса стала невостребованной. Дети стали получать все меньше информации о планете, на которой мы живем и о том, что ее окружает. Сегодняшняя ситуация такова, что мы отмечаем лишь поверхностные знания детей о космосе. Тем не менее, сегодня актуальность данной темы вновь возрастает. Одной из причин тому – перспектива предотвращения многих катаклизмов, происходящих на Земле, в процессе углубленного освоения космоса и анализа результатов. Поэтому было принято решение провести работу по ознакомлению дошкольников с космосом в процессе создания проекта по экологии. Такой метод поможет дать детям начальные представления о космическом пространстве и месте в нем нашей планеты комплексно.

В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой) [3]. Проектный метод способствует развитию познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, умению увидеть, сформулировать и решить проблему [18].

В общем смысле проект — это ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с определенными требованиями к качеству результатов, установленными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией [3].

Щербакова С.Г. определяет проект буквально – как «брошенный вперед», то есть - прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, a проектирование - процесс создания проекта. При таком методе ребенок самым непосредственным способом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность [18].

Термин «педагогический проект» можно определить как:

- комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации;

- разработанные система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий [6].

Проект имеет определенную структуру (содержит несколько обязательных этапов):

1. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели (к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу), в каких источниках можно найти информацию и пр.).

2. Выполнение проекта – практическая часть.

3. Подведение итогов – определение задач для новых проектов [11].

В создании и реализации проекта могут принимать участие дети, их родители, сотрудники образовательного учреждения (воспитатели, музыкальные руководители, инструкторы по физкультуре, медсестры и др.), а так же представители сторонних организаций (например, библиотеки, музея).

В ходе реализации проекта можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников, активно взаимодействовать с семьями воспитанников [6].

Тема и продолжительность проекта выбирается индивидуально.

В моей работе тема выбрана исходя из интересов детей моей группы и приближающегося праздника – Дня Космонавтики.

Система работы по теме «Космос» предполагает личностно-ориентированный подход к развитию ребёнка. Занятия направлены на развитие умственных способностей, которые осуществляется через различные виды детской деятельности. Содержание занятий доступно возрасту, даёт детям способность выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о космосе.

1.2. Цель и задачи.

Цель работы – подготовить и осуществить в совместной деятельности взрослых и детей проект « Космос».

Задачи:

1) Изучить программную и методическую литературу по теме.

2) Составить совместный с детьми проект.

3) Организовать его и проанализировать результаты проекта.

Возрастные психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста и характеристика познавательной деятельности.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве [13].

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. [1].

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение [13]. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие [1].

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Формируется потребность в уважении со стороны взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив [9]. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

Понимание некоторых зависимостей между явлениями и предметами порождает у детей повышенный интерес к устройству вещей, причинам наблюдаемых явлений, зависимости между событиями, что влечет за собой интенсивное увеличение вопросов к взрослому [8]. Все это создает благоприятные условия для направленной на определенный результат совместной деятельности педагога с детьми.

Согласно основной образовательной программе, выбор форм работы с детьми осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога [13].

Рассматривая различные формы работы, я предпочла проектную деятельность. Метод проектов позволяет организовать образовательный процесс в дошкольном учреждении в соответствии с заявленными в новых нормативных документах принципами [17].

Экологическое воспитание включает ознакомление с миром природы. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологические представления.

Среди прочих целей и задач программа предполагает формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, развитие интереса к предметам и явлениям окружающего мира, формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении, о деятельности людей, явлениях общественной жизни, формирование первоначальных представлений о явлениях природы, суточных и сезонных изменениях, формирование элементарных экологических представлений [13].

В средней группе детского сада рекомендуются следующие задачи для реализации:

продолжать воспитывать любовь к родному краю,
дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках,
продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях,
формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей,
расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни (воздух, вода, питание и т. п.),
познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию,
через наблюдения дать элементарные представления о Луне, небе, звездах, Солнце [13].

Основываясь на данных задачах, было принято совместное с детьми решение в преддверии праздника «Дня космонавтики» через проектную деятельность познакомиться с понятием «Космос».

2.Содержание проекта.

Тип проекта: информационно-творческий.

Тема: «Космос».

Участники: дети средней группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Цель: формирование представлений о космосе, о роли человека в изучении космического пространства.

Задачи:

С детьми:

Образовательные:

Сформировать представления детей о космосе:

Космическое пространство безгранично большое;
В космосе существуют разные объекты: планеты, звезды, спутники, ракеты, метеориты.
Солнце – огромная звезда.
Вокруг Солнце вращаются планеты. Земля – одна из них.
За счет вращения Земли вокруг Солнца происходит смена времен года и суток.
Космические объекты можно изучать с Земли с помощью телескопа. Или из космоса, используя спутники и ракеты.
В космосе нет воздуха. Ни на одной из планет. Поэтому жизнь возможна только на планете Земля.
Чтобы стать космонавтом, надо много тренироваться, быть здоровым, сильным и выносливым.

Расширить знания детей о государственных праздниках;
Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля;
Познакомить с историей полетов в космос;
Дать представление о первом человеке в космосе – Юрии Гагарине, значении его деятельности для человечества.

Развивающие:

Развить познавательные и интеллектуальные способности детей, их творческий потенциала.
Развивать мышление;
Стимулировать развитие воображения
Развивать речь детей:
- Закрепить умение отгадывать загадки.
- Развивать навыки связной речи.
- Упражнять детей в умении составлять полный аргументированный ответ на вопрос.
- Продолжать учить читать стихотворения с выражением.
- Закреплять навыки вежливого обращения к сверстникам и взрослым.
- Активизировать словарь: небо, звезды, планеты, спутники, космос, космонавт, метеорит, Солнце, Земля, Луна, телескоп, космодром, ракета, Сатурн.

Воспитательные:

•Воспитывать чувство гордости за достижения отечественных космонавтов;

•Воспитывать бережное отношения к тому, что есть на нашей планете;

•Воспитывать коммуникативные навыки, дружеских взаимоотношений.

С родителями:

- привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка, используя анкетирование, наглядную информацию;

- стимулировать творческую активность родителей через участие в мероприятиях, досугах;

- способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей;

- привлечь родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня космонавтики.

Предметная среда (оборудование):

1) Помещение с оборудованием и предметами спортивного назначения в учреждении (физкультурный зал);

2) Групповое помещение (мебель, театральное оборудование, игрушки, атрибуты, предметы-заместители; пособия, плакаты и т.д.);

3) Книги, картины, фотографии, иллюстрации, макеты Земли (глобусы), аудиозаписи, видеоприложения, телевизор с ДВД-приводом, фонарик.

Этапы проекта:

Подготовительный.

Задачи: планирование работы, прогнозирование результатов (продуктов проекта).

Запланированные мероприятия:

Беседы с детьми с целью выявить уровень знаний детей по данной теме (предварительный опрос) «В гости к нам пришел Незнайка».
Анкетирование родителей: «Что рассказать ребенку про космос»
Информация в родительский уголок в виде папок-передвижек: «День космонавтики – что рассказать ребенку?» и «Как вырастить космонавта».
Подбор научно-познавательной литературы совместно с родителями.
Составление плана предстоящей работы совместно с детьми группы.
Составление сценариев и конспектов мероприятий проекта.
Подготовка материалов и предметной среды.

Деятельный.

Задача: реализация совместного проекта детей, воспитателей и родителей.

Запланированные мероприятия:

Наблюдение за солнцем на прогулке: в пасмурную и ясную погоду. Выявление отличий.
Эксперимент: «Что дальше – Солнце или облака?».
Просмотр научно-популярного фильм BBC «Солнечная система».
Презентация «Освоение космоса».
Жданова И.К. «Мир и человек» (географический атлас).
Чтение сказки Н. Носова «Незнайка на Луне».
Чтение сказки И.Богданова, М. Большаковой «Мои друзья Смешарики. Биби».
Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий
Просмотр отрывка из мультфильма «Белка и Стрелка» (2012г.).
Просмотр отрывка из мультфильма «Незнайка на Луне» (2001г.).
Просмотр отрывка из мультфильма «Тайна третьей планеты».
Цикл бесед о космосе: Что мы видим на небе? Планета, на которой мы живем. Полеты в космос. Земля и солнце. Для чего нужны спутники. Кто полетел в космос первым. Можно ли жить на Луне.
Сказка-постановка «Солнышко и шарик»
Рисование фантазийное «Созвездия».
Рисование свободное по мотивам просмотренного мультфильма («Тайна третьей планеты») «Необычная планета».
Аппликация «Ракеты в космосе».
Раскрашивание «глаз» для перчаточных кукол к спектаклю.
Игра со строительным материалом: «Построим ракеты».
Театрализованная постановка: театр перчаточных кукол «Необычная планета».
Дидактическая игра «Космическое лото».
Подготовка и проведение совместного с родителями спортивного мероприятия «День космонавтики»
Выставка детских работ для родителей и педагогов.

Заключительный.

Задачи: Итоговый опрос детей и родителей в рамках темы.

Запланированные мероприятия:

Игра-опрос с детьми на предмет полученных знаний.
Информация для родителей о знаниях, полученных детьми в ходе реализации проекта, предстоящей работе.
Устный опрос родителей о совместной работе в рамках проекта..

Планируемые результаты (продукты) проекта:

Приобретенные расширенные знания детей.
Выставка детских рисунков на тему «Необычная планета» и «Новые созвездия», детских аппликаций «Ракеты».
Выставка познавательной литературы на тему «Космос» для детей и родителей.
Макеты ракет, выполненные детьми из строительного материала.
Спектакль перчаточных кукол «Необычная планета».
Спортивный досуг с родителями на тему «Космическое путешествие».

2.1 Реализация проекта

2.1.1 Этап 1. Подготовительный.

С целью определения уровня знаний детей в области космоса, я провела игру-опрос. К детям «в гости» приходил Незнайка. Он рассказал, что другие коротышки собираются строить ракету, чтобы полететь на Луну. Но его не хотят брать, потому, что он ничего не знает про космос. Дети решили помочь Незнайке, ответив на простые вопросы.

ФИО ребенка

Что ты знаешь о космосе?

Что ты хочешь узнать нового?

Как мы можем это узнать?

Я знаю, что там звезды сверкают.

Много чего. Кто там живет? Звезды летают?

У мамы спросить, у нее книга есть.

Я знаю, что там ракеты. Они там летают. И еще там черепахи летают.

Ну, мне интересно узнать про облака в космосе. И как там летать можно.

Спросить у папы, он знает

Там звезды горят. И Луна горит.

Я хочу про Луну узнать. Почему она не такая, как солнышко (не греет)

Мультик можем посмотреть про космос

Там очень темно. А на Земле не темно.

Космос – большой? Почему туда солнце не светит? Солнышко далеко от нас?

Мы можем прочитать в книжке какой-нибудь. Только у меня такой нет

Там космонавты сидят с ружьем.

Как полететь в космос?

Надо учиться много. Читать.

Мне мама сказала, что Земля крутится.

Какие бывают планеты? Они тоже крутятся?

У мамы кино есть про планеты. Она смотрела, потом мне рассказывала

Я знаю, что там небо темное. Наверное, там страшно. И туда на быстрых самолетах можно летать

Зачем людям надо летать в космос?

У папы можно спросить в компьютере – и там появится все про космос

Это когда в самолете летим? Я знаю даже космонавта.

Что там делают космонавты?

В садике можем узнать. Или в школе

Что Земля крутится

Почему, когда Земля крутится, мы с нее не падаем вниз?

По Теле-няне надо посмотреть, там про космос говорят. И в ракете еще дети сидят.

2.1.2 Этап 2 . Проведение мероприятий

Мероприятия проводились в соответствии с утвержденным расписанием непосредственной образовательной деятельности в средней группе и режимом дня:

Образовательная область «Познание»:
- Просмотр мультимедийных приложений:
Научно-популярный фильм BBC «Солнечная система».
Презентация «Освоение космоса».
Жданова И.К. «Мир и человек» (географический атлас).
Наблюдение за солнцем на прогулке:
Наблюдение за солнцем в пасмурную и ясную погоду. Выявление отличий.
Эксперимент: «Что дальше – Солнце или облака?».
Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.

Наглядная информация в родительский уголок на темы:
- «День космонавтики – что рассказать ребенку?»
- «Как вырастить космонавта».
Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

Н. Носов «Незнайка на Луне».
И.Богданов, М. Большакова. «Мои друзья Смешарики. Биби».

Представление интерактивной информации:

Отрывок из мультфильма «Белка и Стрелка» (2012г.).
Отрывок из мультфильма «Незнайка на Луне» (2001г.).
Отрывок их мультфильма «Тайна третьей планеты».

Образовательная область «Коммуникация» :
- Цикл бесед о космосе:
Что мы видим на небе?
Планета, на которой мы живем.
Полеты в космос.
Земля и Солнце.
Для чего нужны спутники.
Кто полетел в космос первым.
Можно ли жить на Луне?
- Сказка-постановка «Солнышко и шарик»
- Разучивание стихотворений.
Образовательная область «Художественное творчество»:
- Рисование фантазийное «Созвездия».
- Рисование свободное по мотивам просмотренного мультфильма («Тайна третьей планеты») «Необычная планета».
- Аппликация «Ракеты».
Образовательная область «Социализация»:
- Игра со строительным материалом: «Построим ракеты».
- Театрализованная постановка: «Необычная планета».
Образовательная область «Физическая культура»:
- Подготовка и проведение совместного с родителями спортивного мероприятия «День космонавтики».
Образовательная область «Музыка»:
- Составление и разучивание песни на мотив В. Меладзе «Он не знает, отчего…»

Конспекты некоторых мероприятий даны в приложении.

В ходе реализации проекта были созданы следующие продукты:

Организована выставка детских рисунков на темы: «Необычная планета» и «Новые созвездия».
Организована выставка детских аппликаций: «Ракеты в космосе».
Организована выставка познавательной литературы на тему «Космос» для детей и родителей.
Детьми созданы макеты ракет, выполненные из строительного материала.
Совместно с родителями был проведен спортивный досуг на тему «Космическое путешествие».

2.1.3 Этап 3 .Заключительный

После проведения всех запланированных мероприятий, я вновь провела игру-опрос среди детей нашей группы:

ФИО ребенка

Что ты узнал о космосе?

Что ты хочешь узнать нового?

Солнце – это большая звезда. И собачки могут быть только на Земле.

Я хочу еще про метеорит узнать. Они могут в Землю врезаться? А в ракету?

В космосе нельзя находиться без скафандра. Туда люди летают на ракетах.

Может ракета полететь на Сатурн? Долго она будет летать?

Что Земля крутится около Солнца и поэтому то день, то ночь.

А на других планетах тоже то день, то ночь?

Там ракеты можно запускать, спутники всякие. И там у спутника есть фотоаппарат, чтобы видеть Землю.

Откуда в космосе туман? (имеется в виду млечный путь)

Что туда только на ракетах можно летать. А просто так нельзя. Потому что там нельзя дышать.

Почему планеты не сталкиваются?

Что там много планет. Там с кольцом планета – Сатурн. Она далеко очень.

А инопланетяне живут на других планетах?

Что на Земле можно жить, а в другом космосе – нет. И что Земля круглая, как мячик.

Сколько звезд на небе? Я хочу, чтобы было созвездие «мама»

Ну, что это вокруг Земли. И там много звезд. И Луна еще.

А Луна давно появилась?

Чтобы стать космонавтом, надо много заниматься спортом. И что Юрий Гагарин полетел в ракете первый раз.

Я, когда вырасту, тоже в ракете полечу? А долго там лететь надо?